Náprava nedostatků řeči u dětí

Není žádným tajemstvím, že mateřské školy a školy s přítomností logopedu v Rusku nestačí. Chronicky chybí také odborníci, kteří by se zabývali opravou vad řeči u dítěte, zejména ve venkovských oblastech. Rodiče, mateřské a základní školy by se proto měli podílet na tvorbě řeči dítěte.

Pro vytvoření správné řeči v dítěti je třeba vyvinout velké úsilí. A na účinnosti rozvoje řeči u žáků základních škol závisí jejich další úspěch v osvojení znalostí na středních a středních školách.

Správná výslovnost zvuků ruského jazyka, správné použití podobných zvuků v řeči (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p atd.), Výslovnost složitých slov v souladu s pravidly ortoepie se dosahuje širokou škálou cvičení.

Zvuky řeči jsou důležité, protože děti s nedostatkem výslovnosti se často stanou plachými, staženými, stydlivými a někdy naopak agresivními. Takové děti mají problémy se zvládnutím gramotnosti, význam slov pro ně je plný obtíží s vnímáním.

Aby tomu bylo zabráněno, může být dítěti nabídnuta různá cvičení, z nichž vyplývá, že smíchání zvuků ústní řeči může vést ke zkreslení slov: raft-plod, ohnivá koule, tom-house, skalní roh, svěrák, prahová polévka, ledvina je barel. V každém konkrétním případě by dítě mělo věnovat pozornost skutečnosti, že lexikální význam slova se může při výměně jediného písmene značně lišit.

Další nepopiratelně dobrou metodou formování řečových dovedností u dětí jsou jazykové twisty:

• Mashova kaše je unavená, Mashova kaše se nedokončila, Mashova kaše se snědla, mamka se nenudí.

• Moje matka nelitovala mýdla, moje matka umývala mýdlo s Mila, Mila nemilovala mýdla, Mila upustila mýdlo.

• Namísto košile nenosíš kalhoty. Místo řepy, nepožaduješ šaman a vždy rozlišíš číslo od dopisu? a rozlišujete mezi popelem a bukem?

Vyjádření jazykového twisteru by mělo být zpočátku pomalé, pak průměrným tempem a nakonec rychlým tempem. Plácat “Clara ukradl klarinet od Karla” může být vyslovován různými rychlostmi, intonacemi a variabilním zabarvením hlasu.

Slovník školáků je velmi dobře utvářen pomocí jazykových twisterů, zejména proto, že memorování mezi mladšími studenty je dobře rozvinuté. Děti by měly být nuceny rychle číst jazykové twistry, ale takovým způsobem, aby „nepolykaly“ jednotlivé zvuky.

Ve formě hry můžete navrhnout, aby dítě našlo chybu ve větě napsané na desce nebo notebooku. Například Lazybones leží na postýlce a hlodá současně shushki (sušení); Před dětmi je krysa malovaná malíři (střecha). Hledání dítěte v nesprávně vloženém dopisu ho provokuje, vnáší dovednosti pozornosti, rychlost čtení, lásku k jeho rodnému jazyku.

V případě skupinových tříd může být dětem nabídnuta možnost, když dospělý (rodič nebo učitel) prohlásí hlavní část věty a děti by ji měly doplnit jednohlasně: Kde jsi najel, vrabci? V zoo, v … (zvířata).

Velmi důležitou roli hraje správné vyjádření stresu slovy. Dětem může být nabídnuta řada slov, kde budou muset správně zdůraznit. Poté je dítěti vysvětlen lexikální význam slova, je vysvětlena důležitost používání slov v souladu s ortoepickými normami.

Děti s narušenou funkcí řeči způsobené různými patologiemi v těle (například rozšířené koktání) potřebují včasnou pomoc od logopedu, potřebují individuální přístup.