Jak analyzovat lekci ruského jazyka

Analýza lekce ruského jazyka je srovnání individuální metodologie učitele s ideálním teoretickým modelem. Analytická práce tedy zahrnuje jasnou strukturu, jednotnou terminologii a koherentní konstruktivní závěry.

Návod k použití

1

Je nutné rozhodnout, jaký typ analýzy lekce je v tomto případě výhodnější: krátký, složitý nebo aspekt. Stručně řečeno znamená obecné posouzení práce učitele, přípravy studentů, vědecké a technické úrovně. Komplexní analýza naznačuje, že recenzent bude analyzovat, jak obsah, formy a metody organizace lekce pracují na dosažení cílů a cílů. Aspektová analýza lekce ruského jazyka zahrnuje „debriefing“ v konkrétní oblasti: vzdělávací, didaktické nebo organizační.

2

Každá analytická poznámka předpokládá obecné body týkající se struktury lekce. Analytik dělají tyto poznámky po celou hodinu. Vždy musíte uvést typ a typ lekce. Například typ je lekce-přednáška nebo lekce-konverzace nebo lekce smíšeného typu. Pohled - dílna, dílna. Dále je třeba uvést téma, určit místo lekce ve skupině všeobecných lekcí v této sekci, formulovat cíle a cíle, označit organizaci začátku lekce: jak vstoupit do nového tématu, je to z psychologického a didaktického hlediska opodstatněné. Je třeba poznamenat, jak se opakuje to, co bylo studováno a zda jsou školáci psychologicky připraveni se učit nové věci. Recenzent poznamenává, jak studovat a konsolidovat „čerstvý“ materiál, a analyzovat vlastnosti domácích úkolů.

3

Post hoc analýza. Analytický učitel by měl věnovat pozornost nikoli učitelově řeči, psychoemocionálnímu stavu studentů na konci hodiny (ať už byli přetíženi nebo naopak, neměli čas se otevřít). Analytik sám odpovídá na otázku, zda byly cíle lekce splněny, a vydává doporučení ke zlepšení kvality tříd nebo poznámek, které pedagogické metody si mohou ostatní učitelé půjčit. Zvláště důležité je uvést, jak je ruský učenec přátelský s informačními technologiemi a zda je třída vybavena počítači, diktafony, interaktivní tabulí a dalšími pedagogickými pomůckami.

Věnujte pozornost

Termologická neshoda je jednou z nejčastějších chyb recenzentů. K objasnění definic je třeba použít „kanonické“ akademické učebnice pedagogiky.