Pedagogické krédo učitele

Pedagogické krédo učitele předškolního vzdělávacího zařízení by mělo odrážet hlavní mezník v práci učitele. Než začnete pracovat s dětmi, je důležité porozumět vašemu poslání, úkolu, tj. Určit, jak můžete přispět k plnému rozvoji každého dítěte a celého dětského týmu.

Jaké je pedagogické krédo pedagoga DOE

Současná fáze vývoje systému předškolního vzdělávání posunuje práci vychovatele na zcela novou úroveň. Mezi nejdůležitější dovednosti jakéhokoli učitele v první řadě poznamenávají schopnost analyzovat, realizovat a vyvodit závěry. Požadavky na pravidelnou certifikaci učitele v první a nejvyšší kvalifikační kategorii předškolních vzdělávacích institucí zahrnují i ​​znalost introspekce.

Kromě tohoto nejdůležitějšího požadavku federálního státního vzdělávacího standardu si musí učitel uvědomit hlavní směry své práce s předškolními dětmi. Poté, co se o nich rozhodne, předškolní učitel bude schopen formulovat své krédo.

Pedagogické krédo učitele DOU je mottem práce s dětmi, takže by mělo znít krátce, ale obrazně, jasně, silně a individuálně. Téměř každé certifikační portfolio předškolního učitele obsahuje pedagogické krédo, ve kterém by hlavní myšlenkou měla být láska k dětem a jejich profese.

Není vůbec žádostí o státní normy, certifikační postupy a předškolní instituce by měly být podnětem k napsání krédo. Především je důležité, aby si učitel sám profesně a osobně uvědomoval myšlenky svého vyznání k sebepoznání a rozvoji.

Role předškolního učitele v rozvoji dětí

Vychovávání předškolních dětí je velkou odpovědností. Každé dítě je jedinečná osoba, v níž žije talentovaný umělec, neúnavný experimentátor a zvídavý pozorovatel.

Role učitele předškolního zařízení lze proto uvést v několika postulátech. Učitel musí:

• přispívat k harmonickému rozvoji schopností dětí;

• vytvářet podmínky pro implementaci jednotlivých prvků každého dítěte;

• rozvíjet tvůrčí potenciál dítěte, nezávislost, touhu učit se a učit se novým věcem;

• pomáhat dítěti uvědomit si sebe jako osobu ve vztazích s jinými lidmi a společností;

• pochopit své činnosti, předpovídat a vyhodnotit výsledky.

Děti jsou otevřené všemu novému a především kráse a dobrotě, ale zároveň jsou citlivé na lži a nespravedlnost. Je důležité, aby učitelka předškolního věku k dětem chodila s potěšením, aby s jakoukoli činností začala s nadšením. Nebude fungovat, aby dětem poskytly první znalosti, hrály si s nimi, rozvíjely se a učily se dobře, pokud učiteli nelíbí samotný proces.

Je však chybou představit si práci učitele v mateřské škole pouze jako hru s dětmi. Vývoj dětí vyžaduje hodně trpělivosti a pečlivé práce, takže v týmu má každé dítě příležitost vyrůst jako skutečná osoba.

Pozorování a citlivost nejsou neméně důležitými vlastnostmi. Oči dítěte odrážejí stav jeho duše, můžete v nich hodně vidět. Aby bylo možné pochopit stav dítěte, uvědomit si jeho obtíže a být schopen včas pomoci, musí být vychovatel nejen laskavý, ale také zrakový nebo, jak je dnes obvyklé říkat, empatický.

Je důležité se nebát znovu chválit dítě, i když jeho úspěch je velmi skromný. To pomůže dětem vštípit důvěru v jejich schopnosti a schopnosti a vyvolá touhu podniknout další krok. Je nutné, aby dítě důvěřovalo učiteli, mělo respekt a uznání. Je však důležité vždy důvěřovat jeho důvěře, a to i v těch nejvýznamnějších záležitostech.

Každý učitel ve školce, který pracuje s dětským týmem, vloží do každého dítěte kousek své duše. Klid a fidgety, seriózní a neklidný, sebevědomý a zvídavý „how-tos“ - je důležité, aby si učitel našel svůj vlastní přístup, vlastní klíč.

Děti pod vedením dospělého se společně učí rozlišovat mezi dobrem a zlem, znají samy sebe, soudruhy a svět kolem sebe. Role předškolního učitele v tomto procesu je obrovská, protože předškolní dítě tráví většinu dne ve školce. Den co den spolu s učitelem chodí po cestě poznání, studují a učí se svět nejen během tříd, ale i na procházkách.

Co to znamená být učitelem

Hlavním rysem každého učitele je, že musí upřímně milovat děti a všechny děti, bez ohledu na jejich osobní vlastnosti. Být vychovatelem znamená soucit, trpělivost, touhu přijít do práce a vidět děti.

Je důležité milovat každé dítě přesně tak, jak je, i když sám z celé skupiny neví, jak uvázat tkaničky nebo rozlité kompoty na sebe. Učitel ví, že proces vývoje dítěte je vždy individuální a nelze jej přirovnat k obecnému týmu. Zohlednění zvláštností každého dítěte je nezbytnou součástí práce učitele předškolního vzdělávání.

Krédo každého pedagoga by mělo být vyjádřeno myšlenkou, že člověk musí vždy věřit ve schopnosti každého dítěte, vidět a kultivovat dobro, které je přirozené. Je důležité kultivovat v nich sebeúctu a odpovědnost za sebe, za své činy.

Dětský tým je zvláštní svět a je v něm nutné vytvořit a udržet pozitivní a kreativní atmosféru. Chvála, povzbuzení, schválení a posílení produktivního chování dítěte ve skupině i jednotlivě.

Tajemství dovednosti předškolního učitele je organizovat vzdělávací proces organicky tak, aby děti necítily vzdělávací dopad na sebe. Současně by však interakce s vychovatelem přispěla k vytvoření harmonického vlastního „já“ dítěte, holistické osobnosti.

Plody práce předškolních učitelů nevznikají okamžitě, přirozeně se objevují až po letech. Tato profese dává společnosti připravenou na budoucí život dětí, sebevědomý, ochotný se dále rozvíjet.

V moderních životních podmínkách není snadné být vychovatelem, je to obtížná a odpovědná práce, protože zde jsou zapotřebí nejen různé znalosti a zkušenosti, ale také velká trpělivost. Je důležité, aby předškolní učitel byl neustále v tvůrčím hledání, přinášel něco nového do práce a komunikace s dětmi. Učitel od nich také neustále učí oddanost, otevřenost, upřímnost, projevy lásky.