Jak vést lekci literatury

Struktura lekce literatury může záviset na specifikách předmětu, didaktických cílech a místě lekce v obecném systému a formě cvičení. V závislosti na tom se mohou některé fáze rozšířit nebo zkrátit, sloučit do jedné, chybět. Zvažte nejběžnější typ lekce literatury - kombinovanou.

Návod k použití

1

Začněte lekci s organizačním okamžikem, během něhož se téma promluví a stanoví studentům nadcházející cíle a cíle. Například při studiu práce A.S. Puškin v 6. třídě se považuje za báseň „I.I. Pushchin“; téma lekce lze formulovat následovně: „Pocit přátelství jako pomoci při těžkých zkouškách (A. Pushkin„ I.I. Pushchin “)“ a úkolem studentů znít takto: „V lekci určíme, jak básník zacházel s přáteli, než přátelství pro ně bylo. ““

2

V další fázi lekce zkontrolujte domácí úkoly nebo znalosti předchozího školicího materiálu, který logicky souvisí s obsahem aktuální lekce. To může také sloužit jako přechod k novému materiálu. Například několik studentů může připravovat zprávy o konkrétním stádiu v životě a díle básníka nebo spisovatele, historii vzniku díla, krátké vyprávění epizod literárního textu atd.

3

Studium nového materiálu je rozděleno do několika bodů. To vám umožní logicky stavět práci na práci a nezdržovat fázi. Například při studiu básně M.Yu. Lermontovův „list“, vyzdvihuje jeho čtení a analýzu jako samostatný odstavec a další - srovnávací analýzu s další básní tohoto básníka „Plachta“.

4

Při konsolidaci studovaného materiálu proveďte počáteční zobecnění, určete míru, do jaké se studenti učí souvislostem mezi fakty, znalostmi a dovednostmi, které jsou nezbytné pro samostatnou práci. Například při srovnávací analýze básní můžete vytvořit tabulku, písemný nebo ústní popis postavy, jeho portrét.

5

Závěrečné slovo učitele nebo shrnutí lekce (reflexe). V této fázi musí studenti vyvozovat závěr o účinnosti řešení úkolu (co se naučili, cítili, překvapili, realizovali atd.). Proveďte informované hodnocení výkonu dětí.

6

Jasně formulovat domácí úkoly a v případě potřeby vysvětlit jeho implementaci. Úkoly mohou být písemné nebo ústní a také kreativní.