Jak udělat lekce introspekce

Dveře se pro poslední dítě zavřely a učitel zůstal se svými otázkami sám. A hlavní: proběhla lekce správně? To je důvod, proč metodická práce ve škole vyžaduje, aby každý učitel byl schopen provádět introspekci. Tento typ aktivity pomáhá zvyšovat úroveň odborné způsobilosti učitele.

Návod k použití

1

Přečtěte si téma lekce a určete její typ pro didaktické účely: úvod, materiální konsolidace, formování dovedností, testování, kontrola a oprava znalostí, kombinované, opakování, zobecnění. Zohledňuje se propojení lekcí v daném tématu?

2

Rozdělte trojitý úkol lekce na její součásti. Je implementována vzdělávací složka? Za tímto účelem analyzujte výsledek lekce, počet a kvalitu známek. Přemýšlejte o tom, zda jste očekávali takový výsledek.

Pokud je vyšší, než jste očekávali, pak:

1) podcenil úroveň znalostí studentů;

2) vyzvedl příliš lehký didaktický materiál, který neodpovídá úrovni vývoje dětí;

3) rozhovor pouze se silnými studenty;

4) navrhované zjednodušené metody a techniky pro hodnocení znalostí

1) povinné předběžné hodiny;

2) dopustil se porušení vzdělávacích metod;

3) neznáte vzdělávací standard dobře.

3

Analyzujte didaktický materiál vybraný pro lekci. Musí být rozmanitý a bohatý. Vyberte ji však tak, aby odpovídala vzdělávacím cílům lekce.

4

Spočítejte, kolik metod a technik bylo použito na lekci. Mělo by být nejméně pět. Například slovní zásoba, práce s učebnicí, testovací úkoly, tvůrčí práce (návrh, výzkum, formulace a řešení problému), brainstorming. Mějte na paměti, že typy metod a technik by měly být v souladu s vývojovými cíli lekce.

5

Zhodnoťte, zda se vizuální pomůcky a vybavení použité v lekci vyplatily. Pokud ne, proč? Důvody mohou být různé: nesprávně spočítali čas představení, neúspěšně vyzvedli fragment, duplikovali stejný materiál různými prostředky, nekontrolovali činnost zařízení v předvečer lekce.

6

Analyzujte úroveň aktivity, zdraví dětí. Zohlednili jste typ nervového systému třídy, úroveň vývoje dětí?

7

Přemýšlejte o tom, zda jste byli s disciplínou spokojeni. Jaký byl důvod porušení? Jaké techniky přispěly k vytvoření pořádku v různých fázích lekce?

8

Všimněte si obtíží, které se vyskytly v celé třídě au jednotlivých studentů. Byli během třídy překonáni? Identifikujte příčiny potíží a určete způsoby jejich řešení.

9

Netahejte domácí úkol. V závislosti na složitosti práce si ji můžete kompletně prohlédnout. To je však možné pouze ve dvou případech: pokud jste to dříve dostatečně nevysvětlili nebo jste to příliš komplikovali, je to nad úrovní třídy. Je lepší kontrolovat selektivně nebo částečně. Podrobně informujte o domácích úkolech. Vynechání této fáze lekce bude chybou.

10

Analyzujte druhou složku lekce: vývojovou. Jaké dovednosti, schopnosti, vlastnosti se tato lekce rozvinula? Pamatujte, že by měl mít takové metody a techniky, které zlepšují paměť, pozornost, představivost, vnímání, vůli, trpělivost.

11

Analyzujte třetí složku lekce: vzdělávací. Mysli si, že jsi dal lekci pro utváření světonázoru studentů, pro výchovu jejich morálních vlastností, vůle, charakteru, kultury chování.

12

Vyvodit závěry pro budoucnost. Nastínit způsoby, jak zlepšit lekci.

Užitečné rady

Ohodnoťte se po každé lekci. Nebojte se odchýlit od plánu nebo jej vylepšit. Ale zvažte své chyby, protože jejich korekce vede k tvořivosti.